「3.9＋5.1＝9.0」は減点対象 小学校算数の奇習に茂木健一郎が苦言

「文科省にもきちんとした対応をとっていただきたい」

小学校の算数にまかり通る“奇習”は、子どもたちへの虐待である――。

脳科学者の茂木健一郎さんがブログに投稿した「小学校算数に対する苦言」が議論を呼んでいます。



発端となったのは、あるTwitterユーザーが投稿した「“3.9＋5.1”の計算に対して“9.0”と書いた答案が減点されていた」という画像。この問題の正解は小数点のない「9」とされていました。



これに対し茂木さんは、例として

「2×3＝6は正解だが3×2＝6は不正解。同じように2＋3＝5は正解だが3＋2＝5は不正解、という『世界』がある」

と数学的には正解である解答が不正解とされてしまう算数教育の現状について“奇習である”と一蹴。

「数学が分かっている人にとっては『小数点問題』『掛け算・足し算の順序問題』は意味がなく、議論にならない」

として厳しく指摘しています。

また茂木さんは、現場にいる教員だけではなく、一部の教科書会社も

「“議論の必要すらないような問題”を子どもたちに強制している」

として問題を提起。
この“奇習”の是正に向けて

「文科省にもきちんとした対応をとっていただきたい」

と自身の思いを語っています。小学校教育界に対し、

「小学校の算数において奇妙な正解を押し付けるのは子どもの精神に対する虐待で許されない」「自分たちの愚鈍を恥じ、反省し、改めて欲しい」

とブログを締めくくっています。

http://nlab.itmedia.co.jp/nl/articles/1611/22/news100.html

有効数字を整えて何が悪い

>>2
だよな。
社会に出たら、8.7→8.8→8.9→9.0→9.1→…と、取ったデータの有効数字を揃えて扱うのは一般常識。

教員が頭おかしい。

>>2
むしろ9を9.0と表記して何が悪い？

小数（実数）は整数を包含している。 だから9.0は9より広範かつ一般的な表記だろ

>>44
為替やると
15.00ドル表記は必須
15だけはセレブのレストランのみ

子供に強制は違う

まじでこんなんで減点されるの？

なんかロボット作ろうとしてるような気がして恐ろしいわ

そういう記述ルールってあったっけ？ まあ俺が子どもの時にそういう減点されても「この教師アホだ」で終わりだったけど

仕事上だと3.9＋5.1は9.0って書くほうが普通だよな。

にしても3*2＝6の順番で書くと不正解なんて訳分からん減点をされることがあるのか。

>>7
はるかむかし子供のころ注意された覚えがある。むろん理解は出来なかったが。

>>7
有効桁数の統一は必須だよな～。 何で9.0が不正解なんだろうな･･･。 採点者頭悪すぎだろ。

掛け算の方も意味不明だな。 九九を完全否定するのか？

>>7
社会人的には9.0の方が正解だよな この現場では少数一桁まで扱いますって意思表示だし 9にした方が頭悪い

>>7
文章問題でリンゴ4この値段を計算するのに値段×個数で書いてあるか個数×値段で書いてあるかが問題になるのじゃないか？求められる数値は同じでも意味は違うからな

単位を丸めるよう明示されてるならこれでいいのでは？

>>12
試験問題中でそのように指示があるならね。でも、実社会でこのような数値の扱い例は不適格過ぎる。

測定現場における9.0は、小数点以下第一位に対して”0″という数値まで測定できていることを意味するので、逆に省略してはならない。

>>1
> これに対し茂木さんは、例として「2×3＝6は正解だが3×2＝6は不正解。 同じように2＋3＝5は正解だが3＋2＝5は不正解、という『世界』がある」と

これ、本当に不正解にされるの？

>>13
九九が成り立たんよな

>>13
文章題で立てる式のことなんじゃないかな。えんぴつが、3つの袋に2本ずつ入っています。えんぴつは全部で何本でしょう。みたいな

>>72
わからんでもないけど、
３つ袋があって、それぞれ２本ずつ入ってるって考え方と、２本１セットが３組（３袋）あるって考え方があると思うけどな

>>86
うむ
算数の分厚い指導書見ると、片方の考え方が正しいという気にさせられるんだよな。

>>1
＞“3.9＋5.1”の計算に対して“9.0”と書いた答案が減点されていた

採点が間違いだな。

この問題は、小数点以下の値を持つ数値の計算をテーマとしている。つまり、整数値の計算がテーマではない。

したがって、答案も、小数点以下を明示するのが正しい。たとえその小数点以下の値がゼロであってもである。

>>15
小数点以下１桁まで明示することに意味があるのにね。それが０なら、０であることに意味がある。

減点した奴はバカだね。

>>15これだな

>>15
ちゃうやろ
だからこそ、明示したうえで斜線を引くことがテーマやろ

>>1
有効数字の観点からは3.9+5.1=9の方がNGだわ

小学校の先生がアホなだけだろ 理系なら9.0と書く くだらんところで減点にすんなよ

計算の元になっている数値が小数点第一位で表記されているなら その回答も同じように小数点第一位までで表記するのが正しい気がする 仕事だと小数点以下は揃える場合が多いしな

会社の資料で小数点以下何桁とかでそろえてある資料で ９って書くほうが不正解だろ バカ教師は民間企業で一度はしばかれるべき

小学2年の息子の昨日の宿題プリント問題

つぎのうち「2×3」となるのはどれ？

あ：2まいのおさらにりんごが3こずつある　りんごはなんこ？

い：3まいのおさらにみかんが2こずつある　みかんはなんこ？

（ﾏｼﾞ）

>>604
国語の宿題ですか？って突っ込みたくなるな（笑）

>>604
どっちでもいいと思うが、多分「あ」なんだろう

>>621
おっしゃるとーりどーでもいい！

だが正解は「い」らしい

>>638
「い」か、この教師の持ってる皿はリンゴ3つすら載らないような皿しか持ってない貧乏人だったか

>>638
問題作ったやつはひねくれてんな。

>>604
「両方」が正解なら良問

>>604
個×枚＝個
やから、枚×個の設問は何れも間違いっていうのが正解ちゃうの？

>>647
ぜんぜん違う
その単位の書き方がもうﾀﾞﾒなわけ 単位をちゃんと計算できる書き方をしないといけない

2(個/皿) x 3(皿) = 6(個)
3(皿) x 2(個/皿) = 6(個)

3(個/皿) x 2(皿) = 6(個)
2(皿) x 3(個/皿) = 6(個)

>>676
単位計算ちゃんとできない人多いよね 小学校教育が間違ってるんだと思うわ

良く分からないルールをとりあえず守るのが正解

>>21
小学生だしまあそれが出来たら正解。

>>21
ワロタ
だが真理